Pourquoi les niveaux du CECR ne suffisent pas pour les apprenants d’aujourd’hui

Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) est un outil largement reconnu pour décrire les compétences linguistiques. Conçu à l’origine comme un cadre pour la formation linguistique, il est devenu un standard pour évaluer les compétences en langues. Cependant, avec l’évolution des besoins en apprentissage linguistique professionnel, l’accent se déplace de la maîtrise des niveaux du CECR vers le développement de compétences ciblées. Cet article explore les origines du CECR, les défis liés à la maîtrise de ses niveaux et comment des approches innovantes, comme celles utilisées par Linguaphone, répondent aux besoins modernes des apprenants.

Le CECR : de la formation à l’évaluation

Le CECR, développé par le Conseil de l’Europe, a été introduit en 2001 pour standardiser l’apprentissage et l’enseignement des langues en Europe. Il a d’abord été créé comme un guide pour concevoir des programmes et des formations, aidant les enseignants à structurer les leçons pour développer des compétences linguistiques spécifiques. Le cadre divise la compétence en six niveaux : A1, A2, B1, B2, C1 et C2, allant du débutant à une maîtrise quasi native.

Avec le temps, le CECR est devenu un outil d’évaluation, avec des tests comme le TOEFL, l’IELTS et d’autres alignés sur ses niveaux. Cependant, ce changement soulève des questions sur la capacité des niveaux du CECR à répondre pleinement aux besoins des apprenants d’aujourd’hui, en particulier les professionnels qui recherchent des compétences pratiques plutôt qu’une maîtrise complète d’un niveau.

Le défi de la maîtrise du CECR

Atteindre chaque niveau du CECR demande un investissement de temps important, ce qui peut être un obstacle pour les professionnels occupés. Le tableau ci-dessous présente les heures d’apprentissage guidées estimées nécessaires pour progresser à travers chaque niveau, selon les recherches et les lignes directrices sur l’apprentissage des langues :

Note : Ces heures sont approximatives et varient selon le parcours de l’apprenant, la langue étudiée et l’intensité de l’apprentissage.

Pour les professionnels, consacrer des centaines d’heures pour atteindre un niveau spécifique du CECR est souvent irréaliste. Ils ont plutôt besoin de compétences linguistiques ciblées qu’ils peuvent appliquer immédiatement dans leur travail, comme animer une réunion ou rédiger un courriel professionnel.

Avons-nous encore besoin des niveaux du CECR ?

Bien que le CECR offre une structure claire pour mesurer les progrès, son accent sur des niveaux de compétence généraux ne convient pas à tout le monde. Les professionnels privilégient souvent des compétences spécifiques plutôt que l’atteinte d’un niveau complet du CECR. Par exemple, un manager peut avoir besoin de faire des présentations en anglais, mais pas de rédiger des essais. Cela a conduit à un virage vers un apprentissage basé sur les compétences, où l’accent est mis sur ce que les apprenants peuvent faire avec la langue, et non sur leur niveau global.

Les compétences incluent des capacités pratiques comme négocier des contrats, répondre à des demandes de clients ou comprendre des instructions au travail. En se concentrant sur ces compétences, les programmes de formation peuvent offrir des résultats plus rapides et pertinents pour les apprenants.

Innovations dans la pédagogie linguistique

L’enseignement des langues a beaucoup évolué au fil des années. Autrefois, les méthodes se concentraient sur les exercices de grammaire et la mémorisation par cœur. Aujourd’hui, la pédagogie moderne met l’accent sur des approches interactives et centrées sur l’apprenant. Les innovations incluent :

• Apprentissage mixte : Combinaison d’auto-apprentissage en ligne et d’instruction en direct pour maximiser la flexibilité et la pratique.
• Intégration de la technologie : Utilisation d’applications, d’intelligence artificielle et de salles de classe virtuelles pour améliorer l’engagement et fournir un retour immédiat.
• Apprentissage basé sur les tâches : Concentration sur des tâches réelles, comme rédiger des courriels ou animer des réunions, pour rendre l’apprentissage pertinent.

Ces avancées répondent aux besoins des apprenants modernes, en particulier des professionnels qui valorisent l’efficacité et les résultats pratiques.

L’accent sur les résultats concrets en France

En France, les organismes de certification et de financement pour la formation professionnelle, notamment dans l’éducation linguistique des adultes, mettent de plus en plus l’accent sur l’impact réel des programmes. Plutôt que de suivre uniquement la progression des niveaux du CECR, ils privilégient des résultats mesurables, tels que :

• Amélioration des compétences linguistiques : Les apprenants peuvent-ils communiquer plus efficacement dans des situations spécifiques ?
• Pertinence pour le contexte professionnel : Les apprenants sont-ils équipés pour utiliser la langue dans leur milieu de travail, comme lors de réunions ou de négociations ?
• Employabilité et avancement professionnel : La formation conduit-elle à de meilleures opportunités d’emploi ou à une progression de carrière ?

Étant donné que les programmes de formation professionnelle sont souvent courts, l’accent est mis sur l’évaluation des compétences — ce que les apprenants peuvent faire après la formation — plutôt que sur l’atteinte d’un niveau complet du CECR. Ce changement reflète le besoin de résultats pratiques et immédiats dans l’environnement de travail rapide d’aujourd’hui.

La solution de Linguaphone : Skill Express

Le programme Skill Express de Linguaphone répond à ces défis en offrant une formation linguistique ciblée et efficace pour les professionnels. Notre approche met l’accent sur les compétences pratiques, garantissant que les apprenants peuvent appliquer ce qu’ils apprennent dans des contextes réels. Voici comment nous procédons :

• Évaluation des besoins et test de niveau : Nous analysons les objectifs et les contraintes de chaque apprenant pour créer un plan adapté.
• Parcours d’apprentissage individualisés : Les cours sont personnalisés selon les besoins professionnels de l’apprenant, en s’appuyant sur un catalogue complet de sujets, incluant des compétences en communication professionnelle comme les réunions, les présentations, les négociations et les appels téléphoniques.
• Processus d’apprentissage en deux étapes :
  • Préparation autonome : Des modules courts et autonomes (15–20 minutes) permettent aux apprenants de gagner en confiance sur des sujets essentiels à leur rythme.
  • Séances de coaching en direct : Les apprenants pratiquent leurs compétences dans des classes virtuelles avec des formateurs experts, recevant un retour personnalisé.
• Accessibilité via l’application mobile : Notre application mobile permet aux apprenants d’étudier n’importe quand, n’importe où, en s’alignant sur les habitudes d’apprentissage modernes.
• Instruction enrichie par l’IA : Nos formateurs sont formés pour utiliser des outils d’intelligence artificielle, comme l’analyse de la parole, pour fournir un retour précis et basé sur les données, améliorant la personnalisation et l’efficacité.

Délivré via une plateforme conviviale, Skill Express combine flexibilité, coaching dirigé par des experts et technologie de pointe. Cette approche d’apprentissage mixte garantit que les apprenants acquièrent les compétences linguistiques exactes dont ils ont besoin en peu de temps, évitant le processus long de maîtrise des niveaux du CECR.

Conclusion

Le cadre du CECR reste un outil précieux pour structurer l’apprentissage des langues, mais son accent sur des niveaux de compétence généraux peut être peu pratique pour les professionnels ayant peu de temps. La formation linguistique moderne se tourne vers les compétences et les résultats concrets, en mettant l’accent sur ce que les apprenants peuvent faire dans des contextes réels. Le programme Skill Express de Linguaphone illustre cette évolution, offrant une formation flexible et ciblée qui donne des résultats mesurables. En se concentrant sur les compétences pratiques, nous aidons les apprenants à atteindre leurs objectifs professionnels de manière efficace.

Références

1. Conseil de l’Europe. (2001). Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer. https://www.coe.int/fr/web/common-european-framework-reference-languages/level-descriptions
2. Catalogue Linguaphone. (s.d.). Aperçu du programme Skill Express.